SOTO ENCISO, Gustavo Adolfo

SOTO ENCISO, Gustavo Adolfo

PARTICIPANTES

jueves, 4 de diciembre de 2014

MODULO EDUCATIVO

lunes, 1 de diciembre de 2014

PEDAGOGIA DE LA TERNURA

ALEJANDRO CUSIANOVICH

  • Estilo de ser docente, tanto en el aula como fuera de ella
  • Aprendizaje significativo necesario para vivir “No se puede ser profesor si no se tiene fe en lo que se pretende impartir al educando” (reemplazando a los padre)
  • Dominar las situaciones con delicadeza y no dejarnos llevar por la desesperación
  • Hablar de ternura s hablar de suavidad y trato atento (comprensión y facilitar claves entorno a los cuales se desarrollan el poder curativo de la ternura)
  • Fenomeno psíquico en las personas y forma parte de la vida afectiva (personalidad, educación, ambiente)
  • Equidad de genero
  • La ternura es la clave para situaciones difíciles y preocupantes que se presenta a diario



  • ANÁLISIS

La pedagogía de la ternura que nos da a conocer Alejandro Cussianovich nos muestra como la educación se tiene que brindar de manera delicada, El docente tiene que actuar con prudencia y no dejarse llevar por la desesperación, Hablar de ternura es de suavidad y trato atento, atención y desarrollo de ternura con la equidad de genero
  • CRÍTICA

Una pedagogía tiene que brindarse de manera delicada y también en un ambiente de armonía y comprensión donde el estudiante pueda desenvolverse en el ámbito sin miedo ni preocupaciones para así obtener un aprendizaje significativo
  • REDEFINICIÓN

La pedagogía de la ternura nos da a conocer como el docente, el ducador mantiene una metodología de armonía y ascendencia con los alumnos que nos brindan una comunicación para el desarrollo de sus conocimientos
  • APLICACIÓN


En la especialidad de Computación e Informática daría a conocer los diversos softwares y a través de estos podría impartir valores y atenciones en ellos con el medio ambiente de paz y armonía


PARA OBTENER MAS INFORMACION HACER CLIC

TEORIA DE LA ACCIÓN COMUNICATIVA

JUNGLER HABERMAS

  • Explica una teoría de la sociedad fundada en la teoría del lenguaje y en el análisis de las estructuras generales de la acción
  • Racionalidad con el lenguaje
  • El concepto de la acción teológica, que ocupa el centro de la teoría filosófica de acción. Produce una acción, que hace que se produzca el estado de las cosas deseadas
  • Los miembros de un grupo social orientan se acción por valores comunes no por individualismo
  • Interacción de dos sujetos capaces de lenguaje y de acción que entablan una relación interpersonal

  • ANÁLISIS

La teoría de la acción comunicativa nos da a conocer una teoría brindada a través del lenguaje y del análisis en las estructuras de ala acción, “Racionalidad del lenguaje”. Como la educación y el pensamiento sobresale a través de la comunicación e interacción de los lenguajes que se brindan en una sociedad
  • CRÍTICA

Nostors al desenvolvernos en nuestro propio entorno educativo podemos llegar a la conclusión de que el lenguaje es el ente principal para desarrollar el pensamiento y la comunicación, a través de la interaccion de las personas
  • REDEFINICION

La teoría de la acción comunicativa se da en una sociedad, relacionando las relación entre todos los agentes educativos, es decir lenguaje entre los diversos entes de la educación para asi desarrollar la educación de una manera social
  • APLICACION


La aplicación entre la computación e unformatica y la acción comunicativa se da a través de diversos software que podría utilizar para as ipoder incluir la comunicación y el lenguaje entre los diversos agentes de la comunicación interactiva

PARA OBTENER MAS INFORMACION HACER CLIC

TEORIA DE SISTEMAS

NIKLAS LUHMAN

  • Elaboración de una teoría con pretensiones de universalidad y que demanda su aplicación para la sociedad
  • Dialogo inter diciplinario al incluir elementos de otras áreas del saber
  • Complejidad, actualizar relaciones entre elementos de una unidad, es decir que indica el hecho de que no todos los elementos del aprendizaje esta en relación con ellos mismos
  • Complejidad, distinción entre elemento y relación, (racionalidad selectiva)
  • La teoría dada nos da a conocer una variedad de conceptos que permite darnos cuenta de todos los fenómenos sociales que se dan de una manera novedos

  • ANÁLISIS

La teoría de sistemas nos da a conocer la universalidad,  y lo que demanda su aplicación para la sociedad, donde generalmente la educación se tiene que brindar para todos sin distinción con equidad e igualdad  donde exista un dialogo inter disciplinario, al incluir otras a reas del saber. A si a través de esto permite darnos cuenta todos los hechos que sucede, que acontecen en una sociedad de manera novedosa.
  • CRÍTICA

Dando a conocer  la teoría de sistemas que nos da a entender Niklas Luhman es importante, la universalidad, que actua al darnos a entender como brindar a todas las personas la misma educación, brindar una educación con equidad e igualdad que sirve para el desarrollo de nuestra propia sociedad
  • RE DEFINICIÓN

La teoría de sistemas nos da a conocer la universalización  que se da en una sociedad  y nos brinda una igualdad entre todos los estudiantes y todos los agentes de la educación. Donde existe una complejidad (racionalidad selectiva)
  • APLICACIÓN


En la especialidad de computación e informática podrá utilizar los diversos software para poder llegar a los alumnos de manera uniforme e igualitaria a si todos ellos aprenderían de manera equitativa 


PARA OBTENER MAS INFORMACION HACER CLIC

COMPETENCIAS DOCENTES

PHILIPPE PERRENOUD

Son esenciales los diversos aspectos: Practica reflexiva, profesionalización, trabajo en equipo y por proyectos, autonomía, etc.
Decidir en la incertidumbre y actuar en la urgencia
Estas competencias, son coherentes con el nuevo papel de los docentes, plantea diez competencias
  • -          Organizar y animar situaciones de aprendizaje
  • -          Gestionar la progresión del aprendizaje
  • -          Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación
  • -          Implicar a los alumnos en el aprendizaje y en su trabajo
  • -          Trabajo en equipo
  • -          Informar e implicar a los padres
  • -          Participar en la gestión de la escuela
  • -          Utilizar las nuevas tecnologías
  • -          Afrontar los deberes y dilemas éticos de la profesión
  • -          Organizar la propia formación continua


El ejercicio de la competencia es importante para la práctica educativa “Es la capacidad de movilizar varios recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones

  • ANÁLISIS

Las diversas competencias docentes que nos da a conocer Philippe Perreneud son escenciales para los diversos puntos de como los docentes deben llegar al estudiante, es decir ante una problemática o una incertidumbre evadir y actuar con urgencia y debe cumplir diez competencias principales
  • CRÍTICA

La competencia que mi persona podría resaltar seria el trabajo en equipo, porque si no existe una inter relación de los diversos alumnos estos serian aislados y no podrían y no podrían lograr una comunicación y formaríamos personas individualistas y aislados que no contribuirían a la sociedad
  • REDEFINICION

Las competencias docentes son partes fundamentales para poder obtener un aprendizaje esperado en ellos, a si poder solucionar los diversos problemas que existen en la sociedad
  • APLICACIÓN


Al momento de poner en practica en mi especialidad, podría conocer las diversas competencias docentes para asi poder llegar a mis alumnos y poder desenvolverme con ellos




PARA OBTENER MAS INFORMACION HACER CLIC

EDUCADORES PERUANOS

WALTER PEÑALOZA RAMELLA


  • Proceso de hominización, socialización y culturacion
  • Hominización – Hombre desarrolla sus capacidades y características propias del ser humano ( Hacer del hombre – Hombre) Educar tomando en cuenta: Alimentación, salud, motivación, valores y creatividad.
  • Socialización – Seres humanos aprenden en “Grupo” (Relaciones Sociales)
  • Culturación – Ingreso de una cultura como consecuencia de la libertad y autonomía de los hombres y de su creación

 SALAZAR BONDY


  • La educación es una actividad o conjunto de actividades orientadas hacia cambios benéficos que proporcionan el prefeccionamiento del hombre
  • Promover la creatividad y la originalidad des sujeto y obtener cambios e ideas, valores, conductas
  • La educación es propiamente de la mente humana “Cuando el educando se encuentra en condición de autoformarse, buscar sus propias de decidir propiamente (Autoeducación)
  • La educación es un medio por el cual el hombre transfiere las formas de cultura a la cual pertenece, identificarse con el propio ambiente educativo.

GERMAN CARO RIOS


  • El niño es el elemento central cuyos interés y capacidades físicas e intelectuales se encuentra el ordenamiento de todos los elementos humanos
  • Educar en colectividad para la colectividad
  • Importancia al estudio y trabajo estableciendo una relación (Saber intelectual y trabajo productivo)
  • Todo conocimiento se desprende de la práctica
  • Transformación de las formas de trabajo y de vida

JOSE ANTONIO ENCINAS


  • El currículo es buen si refleja las manifestaciones de la cultura social en el espacio y tiempo en el que vive, y permite transferir la educación al niño
  • “Adaptar a los educandos al mundo natal” contribuyendo a la mejora de la sociedad
  • EDUCANDO – El era el eje, protagonista principal de la educación, observando su capacidad, y lo que envuelve en lo social.
  • EDUCADOR – Maestro debe ser capacitado para que este se encuentre apto para enseñar, para transmitir los diversos conocimientos.

CARLOS CASTILLO RIOS


  • “La educación peruana ha venido desarrollándose en un proceso conductista a lo que nos hga conducido a mejorías en el rendimiento académico”
  • La educación tiene que basarse en el pensamiento con ayuda de ejemplos y no de otros aspectos que no llevan a la educación
  • Analizar las cosas de lo negativo a lo positivo, todo tiene un lado bueno y un lado malo, no existe el miedo a la verdad
  • Libertad de expresión, no enajenar el pensamiento, pensamiento critico investigador.

JOSE CARLOS MARIATEGUI


  • “7 ensayos” Interpretación de la realidad peruana
  • Enseñanza pública, libertad de enseñanza
  • Método de análisis de la realidad educativa ( la educación no debe de ser analizada al margen de lo económico y social)
  • “No se puede entender la educación sin entender la estructura económica y social” Una sociedad con baja economía no garantiza la educación
  • La educación se da a través de las necesidades genuinas
  • Gratuidad y universalidad, libertad de enseñanza

  • ANÁLISIS

Los diversos educadores peruanos nos dan a conocer algunos aportes en la educación y podemos mencionar por ejemplo: Walter Peñaloza con sus tres procesos: Hominización, socialización, culturación, que nos resalta como la educación se da por la necesidad, relaciones sociales y culturales. Salazar Bondy, la actividad o actividades a través de la auto educación y autoformación. German Caro Rios, el niño es el elemento central de la educación en  el ambiente educativo. Jose Antonio Enzinas, adapta al educando a su mundo natal para asi contribuir a mejorar la sociedad. Carlos Castillo Rios, la libertad de expresión, y pensamiento, no enajenar a la educación, cada estudiante es propio de sus ideas. Jose Carlos Mariategui, educación con gratuidad, universalidad y libertad, educación con equidad.
  • CRÍTICA

La educación se da por diversos aspectos según los diversos educadores peruanos, influyen en la educación, como nos da a conocer Mariategui, con la gratuidad y universalización, que en nuestra educación tiene que brindarse, una equidad, igualdad, en la educación con libertad de expresión y pensamiento, aspecto fundamental que influye en la educación y que resalta Mariategui para asi tener aprendizaje que esperamos y buscamos en el estudiante.
  • REDEFINICIÓN

Los diversos educadores peruanos nos dan a diversos puntos en la educación como por ejemplo: Libertad de pensamiento y expresión que nos da a conocer Mariategui o también el niño es el centro de atención para la educación que nos da a conocer German Caro Rios que une también la educación con el trabajo, es decir todo conocimiento, toda enseñanza se da o se adquiere con la práctica, en trabajo colectivo, Salazar Bondy: La educación es una actividad o conjunto de actividades orientadas hacia cambios en el pensamiento, ideas, valores, conductas.
  • APLICACIÓN


La aplicación en la especialidad de computación e informática se daría en los diversos aportes de los educadores peruanos, principalmente resaltaría a Salazar bondy y actuar con la computación con un fin practico y que los estudiantes vean en esta educación de la computación un trabjo a futuro y ellos puedan proyectarse a mas cosas  u objetos de trabajo.



PARA OBTENER MAS INFORMACION HACER CLIC

PENSAMIENTO COMPLEJO

EDGAR MORIN

La educación  actual tiene grades obstáculos para avanzar y por eso nuestros esfuerzos por una mejor educación no prospera
La interacción de constituyentes heterogéneos
La educación del futro debe considerar saberes que son normalmente ignorados por la sociedad actual
Complejidad: Tejido de eventos, inseparables, asociados, Enfoque sistemático

SABERES PARA LA EDUCACION DEL FUTURO

1. CEGUERAS DEL CONOCIMIENTO
 El error y la ilusión
Conocimiento, interpretación limitada de los sentidos (Vista, oído, olfato)
Realidad y su conocimiento, sufre una reconstrucción continua (Evolución de ideas)
No hay humanos falsos ni verdaderos, tampoco ideas falsas y verdaderas
Debemos abrirnos a nuevas ideas, y no aferrarnos a ideas aceptadas o antiguas

2. CONOCIMIENTO PERTINENTE
Fragmentamos nuestros conocimientos, en áreas específicas, pero no tenemos visión de todo
Contexto de los conocimientos para que tenga sentido
Ser humano complejo y multidimensional, (Biológico, psíquico, social, racional)
Necesario enfrentar la complejidad
No se puede conocer las partes sin conocer el todo, ni el todo sin conocer las partes

3. ENSEÑAR LA CONDICION HUMANA
Cada individuo posee una identidad que debe ser respetada
Identidad tendrá y es propio de la realidad humana
Comprender lo humano significa entender su unidad en la diversidad
Tenemos un destino, y una condición común como ciudadanos en la tierra

4. IDENTIDAD TERRENAL
Destino planetario de los seres humanos es una calidad clave
Enseñar sobre la crisis planetaria, destino común (Problemas de vida y muerte)

5. ENFRENTAR LAS INCERTIDUMBRES
La incertidumbre, lo inesperado, la inestabilidad es irremediable para la historia humana
Aprender a enfrentar las incertidumbres
Confiar en lo inesperado, trabajar para lo improbable
Acciones predecibles a corto plazo, acción recoge riesgos
Pensamientos que reconozca, y enfrente la incertidumbre, y enseñar principios de estrategia que permita, afrontar los riesgos y modificar su desarrollo.

6. ENSEÑAR LA COMPRENSION
Planeta necesita comprensiones en todo sentido, para lograr salir del estado bávaro
Estudio de incomprensión apuesta para la educación por la paz
Ética de comprensión, arte de vivir, que nos hace comprender de manera desinteresada
La educación del futuro, debe enfocar sus baterías a un cambio de pensamiento

7. ETICA DEL GENERO HUMANO
Democracia y política encaminada a la solidaridad y la igualdad
La ética es la conciencia del individuo y pertenece a la sociedad
La humanidad es un concepto ético, realizado para todos y cada uno
La educación debe contribuir a una forma de conciencia, de nuestra patria

  • ANALISIS

Si bien nos damos cuenta, ahora para Edgar Morín, la educación actual tiene grandes obstáculos para llegar a avanzar, a superarse, educación que queremos, En esta educación, debemos considerar saberes que normalmente ignora nuestra relación social, pero conseguimos esto a través de los 7 saberes para la educación del futuro
  • CRITICA

De acuerdo con Morín nuestra educación que se encuentra, con diversos conflictos y problemas, tiene que ser reemplazados con una educación para a si contribuir con un futuro viable y a si desarrollamos la democracia, justicia, equidad, a si con esta educación captamos una armonía con el entorno
  • REDEFINICION

Según Edgar Morín, la educación actual, sufren de diversos y grandes conflictos e inconvenientes que intervienen para el desarrollo de la educación, las personas debemos captar ideas nuevas y no quedarnos aferrados a temas que ya existían y ya estaban impuestas, a si desarrollar la inteligencia general para resolver problemas usando el conocimiento de una manera de entender la complejidad del contexto de nuestra realidad
  • APLICACIÓN


La aplicación en la especialidad de computación e informática se daría con el desarrollo, e investigación de los alumnos sobre softwares que ya existían a si descubrir sus propios usos y no se quedarían nada más en una verdad brindada por el docente si no crearían nuevos conceptos 


PARA OBTENER MAS INFORMACION HACER CLIC

TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES

  • La inteligencia no es vista como algo unitario si no agrupa capacidades especificas con distinto nivel de general, si no es un conjunto de capacidades ye inteligencias multiples, distintas 
  • Define la inteligencia con “La capacidad mental de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas
  • Las inteligencias múltiples son dependientes de como lo ha utilizado las personas, por ejemplo, en lo intelectual, deporte, etc. Cada persona ha realizado su inteligencia en campos diferentes
  • Definen la inteligencia como habilidad, (Se nacía inteligente o no, y la educacion no podía cambiar este hecho


HOWARD GARDNER

La inteligencia es capacidad desarrollable, y no solo “La capacidad de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o mas culturas”
No solo se reduce a lo académico, sino que es una combinación de todas las inteligencias
Estudia el desarrollo de las habilidades en los niños, y la forma en que se descomponían las diferentes capacidades en casos de daño cerebral
Observo como se manifiesta cada uno de las inteligencias dentro de la cultura del individuo
Las inteligencias no solo se reducen a lo académico, sino que es una combinación de todas las inteligencias. Ser hábil en el deporte u otras cosas no están seriamente contempladas en los programas de formación académica

TIPOS DE INTELIGENCIA

1. INTELGENCIA LINGÜÍSTICA.- Se utilizan ambos hemisferios del cerebro y es la que caracteriza a los escritores, uso del lenguaje ha sido esencial para el desarrollo de este tipo de inteligencia
Aspecto Biológico – Responsable de oraciones gramática
Capacidades implicadas – Comprende el orden y significado
Habilidades relacionadas – Hablar y escribir eficazmente
Perfiles Profesionales – Líderes políticos y religiosos, poetas

2. INTELIGENCIA MUSICAL.-  Tiene que ser desarrollada para superar su potencial
Aspecto Biológico – Percepción y producción musical
Capacidades implicadas – Capacidad de escuchar, cantar, tocar instrumentos
Habilidades relacionadas – Crear y analizar música
Perfiles Profesionales – Músicos y compositores

3. INTELIGENCIA LOGICA MATEMATICA.-  Pueden dedicarse a las ciencias exactas
Capacidades implicadas – Capacidad de identificar modelos
Habilidades relacionadas – Calcular
Perfiles Profesionales – Economistas, Ingenieros

4. INTELIGENCIA ESPACIAL.-  Muestra el modelo mental en 3 dimensiones del mundo.
Aspecto Biológico – Importante del cálculo especial
Capacidades implicadas – Presentar ideas
Habilidades relacionadas – Relacionar creaciones visuales
Perfiles Profesionales – Artistas fotógrafos

5. INTELIGENCIA CORPORAL KINESTESICA.- Realizar actividades a través del cuerpo
Aspecto Biológico – Control de la corteza motora, movimientos corporales
Capacidades implicadas – Actividades que requieren fuerzas
Habilidades relacionadas – Crear o hacer reparaciones
Perfiles Profesionales – Escultores, cirujanos, modelos

6. INTELIGENCIA INTRA PERSONAL.- Imagen pasiva de nosotros mismos, entender necesidades y características
Aspecto Biológico – Cambio de personalidad
Capacidades implicadas – Capacidades para plantearse metas
Habilidades relacionadas – Meditar y exhibir disciplina  moral
Perfiles Profesionales – Autoconocimiento

7. INTELIGENCIA INTER PERSONAL.- Entender y comprender a los demás
Aspecto Biológico – Investigación
Capacidades implicadas – Trabajar con personas
Habilidades relacionadas – Capacidad para reconocer
Perfiles Profesionales – Administradores, docentes
8. INTELIGENCIA NATURALISTA.-  Observar y estudiar la naturaleza (Valorar al medio ambiente)
Habilidades relacionadas – Proyectos sobre el medio ambiente
Perfiles Profesionales – Biólogos

  • ANALISIS

Las teoría de las inteligencias múltiples nos dan a conocer ahora como las inteligencias ya no es algo unitario o individual, sino que ahora, muestra diferentes capacidades especificas con distinto nivel de generalidad que son inteligencias múltiples, la inteligencia es una capacidad de resolver los diversos problemas que se dan en la vida diaria

  • CRITICAS

En parte las inteligencias múltiples nos muestran como la inteligencia sobresale o generaliza a las personas, para así poder resolver los problemas, la brillantes académica no lo es todo porque al mismo modo que nos desenvolvemos en la vida no basta con un buen desempeño académico, entonces es mejor la unión de las inteligencias múltiples y que cada estudiante opte por un camino diferente
  • REDEFINICION

Las inteligencias múltiples, nos muestran como las diferentes inteligencias optan por diversas capacidades y desempeños, donde la inteligencia se da para resolver problemas y así poder elaborar productos para la sociedad. Cada persona opta un cambio diferente en su inteligencia (Deportistas, ingenieros, etc.)
  • APLICACION


En la especialidad de computación e informática, podría utilizar las inteligencias múltiples como para desarrollar la labor de cada estudiante en el ámbito en el cual se desenvuelve.



PARA OBTENER MAS INFORMACIÓN HACER CLIC

lunes, 3 de noviembre de 2014

EDUCACIÓN LIBERADOR Y PEDAGOGÍA CRÍTICA

EDUCACIÓN LIBERADOR

La educación debe ser una práctica de la libertad y democracia

Es esencial pensar en la pedagogía como facilitadora para alcanzar dichos objetivos que cambian realidades sociales. Así nos referimos a la formación de una conciencia crítica

La pedagogía debe ser formadora de personas responsables y políticamente, está en un constante análisis del contexto, comprensión y solución de problemas

Cada ser humano tiene derecho a la educación sin depender de condiciones sociales o económicas

Educación equitativa y democrática

  1. EDUCACIÓN PROBLEMATIZADORA

Estudiantes y educadores son investigadores críticos que a su vez buscan liberar el pensamiento mediante la acción de rehacer y transformar el mundo

Vinculada al problema social

La pedagogía es una herramienta, que ayuda a la democracia y equidad

“Los alumnos deben ser actores de los procesos del cambio social”

PEDAGOGÍA CRÍTICA
Nuevo cambio de la pedagogía en el cual involucra a construir una sociedad desde la conciencia de los problemas sociales que se viven a diario y que afectan la manera directa e indirecta en las clases

El maestro debe ser el ente que lleve a los aprendices a pensar en la sociedad en la cual está desarrollando el proceso de aprendizaje

 Los alumnos deben construir sus propios conocimientos desde los conocimientos previos que obtienen del estudiante

Seres sociales activos, críticos y pensadores de la sociedad en la que ellos están sumergidos, construir desde la realidad de ellos mismos desde su propio entorno

CARACTERISTICAS
  1. Desarrollar una pedagogía de la pregunta (Docente da interrogantes)
  2. Escribir à Replantear à Innovar
  3. Aprender mediante la conciencia critica
  4. Descubrimiento propio y ajeno
  5. Comprensión crítica de la realidad
  6. Respeta los saberes de los educandos
  7. Enseñar exige seguridad, capacidad profesional y generosidad


  • ANÁLISIS

Si bien nos damos cuenta que ahora la pedagogía debe ser una práctica que promueva la libertad y la democracia, también podemos llegar a la conclusión que en una pedagogía critica se forma al estudiante para construir una sociedad sobre la conciencia de los problemas sociales, que se viven a diario y que a través del alumno ahora, activo, investigador, indagador, innovador, debemos buscar la mejoría y el bienestar del estado el cual se encuentra el ámbito educativo

  • CRÍTICA

Ahora si observamos la pedagogía critica de Paulo Freire podemos decir que el alumno da su opinión al respecto en referencia de algún tema en sí, pero con esta critica también el alumno puede llegar a convertirse en un ente educativo negativo, porque solamente estaría observando las partes negativas de lo que pueda captar en el entorno educativo, el negativismo debe de estar totalmente alejado del pensamiento crítico para así no pueda llegar a seguir construyendo sobre la misma realidad y sobre el propio entorno educativo en el cual se encuentra el alumno para poder obtener aprendizajes esperados

  • RE DEFINICIÓN

Una pedagogía liberadora nos muestra que ahora se tiene que brindar una educación que practique la libertad, y la democracia en el entorno en el cual se encuentra el estudiante, que este ya es activo, indagador, crítico de sus propios medios sociales que con la criticidad del alumno obtengamos el avance y el progreso de la sociedad

  • APLICACIÓN


La aplicación en la especialidad de computación en informática se podría dar con el apoyo de los alumnos, al poder dar a conocer los diversos software que podamos usar para elaborar la sesión de aprendizaje, ahí está la democracia en el aula de clases y existirá una buena comunicación docente – alumno 


PARA OBTENER MAS INFORMACIÓN HACER CLIC


TEORÍAS DE REPRODUCCIÓN Y POST ESTRUCTURALISMO

TEORÍAS DE LA REPRODUCCIÓN

BOURDIEU
La educación es el agente principal de la reproducción y de la relación entre las clases sociales

Importancia en la herencia de la familia, como clave de éxito en la escuela

“El sistema escolar forma un proceso de adoctrinamiento que es la base de la reproducción cultural y social los que no adquieren esta información son excluidos, ya que el sistema les impone una cultura dominante”

La escuela enseña una cultura de un grupo social, determinando que ocupa una posición de poder en la estructura social, la que a su vez se reproduce de una acción pedagógica

La escuela tiene la misión de: inculcar, transmitir, conservar la cultura, y no imponer una cultura dominante

El docente es una instancia más directa y obtiene el papel de formador y autoridad pedagógica papel de reproductor de la cultura

“Al interiorizar esta cultura los hacemos habituales”

POST ESTRUCTURALISMO

FOCAULT
La verdad es relativa, podemos reestructurar el conocimiento,  cambios de esquema mental
El poder al ser relación está en todas partes, el sujeto atraviesa relaciones de poder, produce efectos de verdad y produce saber

Desarrolló la teoría del discurso que utilizó para hallar problemas en las escuelas, este discurso define que es el ser humano o como se manifiesta este ser humano

Estos lenguajes no son descriptivos, si no normativos punto que definen y disponen la capacidad de excluir una persona de la sociedad

Su estrategia en detalle es escribir como surgen los detalles y las afirmaciones de la verdad que fue lo que vio y  describió


  • ANÁLISIS

Las teoría mencionadas nos muestran como la educación se da en la cultura, en la sociedad, pero, Bourdieu nos dice que la escuela y la familia son pilares fundamentales de la educación, donde el agente principal de la reproducción es la educación, en cambio Focault nos dice, a través de la teoría del discurso, la importancia del poder en una sociedad, que sirve para producir efectos de la verdad y poder

  • CRÍTICA

La teoría de Bourdieu, nos muestra la teoría de  reproducción y estoy muy de acuerdo con ella, siempre que exista una sociedad, deberá existir un régimen que nos den a conocer o nos enseñen nuestra verdadera cultura y a su vez uniformiza la educación para así poder prevalecer una sociedad o un estado

  • RE DEFINICIÓN

Estas teorías (Reproducción y Post Estructuralismo) nos muestran como existe una interacción con la sociedad, donde a través del poder (Foucalut) el estudiante encuentra la verdad y los saberes, donde en el ámbito educativo (La escuela) es un agente principal, para la trasmisión de esta cultura (Bourdieu)

  • APLICACIÓN


Podría resaltar estas teorías dando a conocer o enseñando con ayuda del material del estado que brinda las instituciones (XO) para así captar la información y dando a conocer agentes educativos como saberes y aprendizajes




PARA OBTENER MAS INFORMACIÓN HACER CLIC

APORTES PEDAGÓGICOS DE ANTON MAKARENKO

Servicio de la sociedad

Educación totalmente comprometida a dos objetivos fundamentales:
a) Confianza en la educación
b) Fe en las posibilidades de la educación

Orientación de hombres capaces, a su vez constructores y activos, la educación de la expresión del credo político y que los conocimientos del profesor no juegan un papel auxilia

La educación es una gran responsabilidad social y esperamos llegar al éxito

Pedagogía es una obra social, la necesidad no es propia del individuo, si no poner más énfasis en la calidad de la educación

Educación para el trabajo, el hombre se mueve según las leyes de la naturaleza, entonces según Makarenko consiste educar en esa propia naturaleza en función de la sociedad
Pedagogía pragmática

Espontaneidad, auto disciplina, auto organización, deben ser una disciplina consiente (Inducir a vencer dificultades, lucha y avance, de inspiración o lucha por algo)

Educación de la voluntad (fuerza de voluntad)

Educación polivalente à integrar cualidades como: Honestidad, eficiencia, puntualidad, capacidad de mando

Educación cooperativa con los demás, y tener espíritu de caballerosidad no dejándose llevar por el egoísmo


INFLUYEN EN LA EDUCACIÓN

Educación.-Proviene de las necesidades sociales, al servicio del trabajo
CREAR --- PRODUCIR ---TRANSFORMAR

Escuela.- Agente primordial, sistema organizado

Sociedad.- Idealmente una sociedad sin clases sociales

Hombre.- Vida dirigida por el estado, servicio del bien común, producto de la experiencia


  • ANÁLISIS

Los aportes pedagógicos de Anton Makarenko nos muestra ahora como el estudiante inter actúa con la sociedad, el hombre y las personas, sus actividades están dirigidas al estado para así poder convertirse en un ser social que está al servicio del bien común y Él ahora es producto de la experiencia, los hechos y acontecimiento que suceden en su vida diaria, La educación es un proceso mediante el cual, cualquier persona llega a valorar tanto la enseñanza como el trabajo

  • CRÍTICA

Ahora optamos por estudiantes que obtengan la solución para la sociedad, y que estos alumnos sean producto de la colectividad, las necesidades que tienen ahora es colectiva, entonces no existe individualidad, las necesidades individuales no son tomadas como principales, aquí el estudiante n se preocupa por su propio ámbito de educación si no ahora también se preocupa por la sociedad.

  • RE DEFINICÍON

Los aportes de Anton Makarenko nos brinda una manera de ayudar, orientar al estudiante a que se relacione, inter actúe con la sociedad, con el propio ambiente, y brinda una educación para la sociedad, para el bien del estado

  • APLICACIÓN


La aplicación en la especialidad de computación e informática seria mediante la inclusión de nuevos software educativos, para que ellos muestren al estado como se desenvuelven, desempeñan en la educación 


PARA OBTENER MAS INFORMACIÓN HACER CLIC

TEORÍA HUMANISTA

ABRAHAM MASLOV

Plantea una forma sencilla de satisfacer las necesidades de una persona, desde los niveles bajos hasta los más altos

Solo se entienden  las necesidades superiores cuando se a satisfecho las necesidades básicas

A medida que la persona logra controlar sus necesidades básicas aparecen necesidades de orden superior, no todos los individuos sienten necesidades de autorrealización, debido a que es una conquista individual

SER ÚNICO ---NECESIDADES ----- MOTIVACIÓN


NECESIDADES SEGÚN MASLOV

Fisiológicas .-Son necesidades básicas para mantener la vida humana: respirar, alimentarse, dormir, equilibrio, expulsar desechos, y si no son satisfechas no pierden importancia (básicas)

Seguridad o Protección .-Sentirse seguro y protegido: estabilidad, orden, protección, dependencia, bienestar de salud, etc.

De Afiliación .- Se concentran en aspectos sociales en los que casi todo el mundo concede valor a las relaciones inter personales y de interacción social, el ser humano por naturaleza, siente la necesidad de relacionarse, ser parte de una comunidad, agruparse en familia, etc.

Reconocimiento o estima.-
Alta .- Respeto a uno mismo, confianza, competencia, logros, independencia
Baja .- Respeto a los demás, atención, reconocimiento
Autoestima es la necesidad del equilibrio humano, ya que puede ser una persona exitosa

Auto realización .- Muestra la moralidad y auto creación, aceptación de los hechos, etc.


  • ANÁLISIS

Si bien la teoría humanista de Abraham Maslov, nos da a conocer que la educación se da a base de la satisfacción de las necesidades básicas pero, ¿Cómo se da esto?, a través de cumplir con satisfacer las necesidades básicas que la persona controlando gradualmente, en la teoría humanista, las necesidades satisfechas van siendo desfasadas por necesidades más elevadas.

  • CRÍTICA

Resalta un punto principal que es la necesidad, en esta necesidad puede llegar a satisfacerse necesidades fisiológicas (Seguridad, protección, afiliación y estima) Tocando la necesidad de estima podemos darnos cuenta en un punto exacto o principal de Maslov, es el autoestima, donde el alumno se respeta así mismo, como también respeta a los demás (Reconocimiento)

  • RE DEFINICIÓN

La teoría humanista de Abraham Maslov nos da a conocer una manera o forma de satisfacer las necesidades básicas, a través de etapas o tipos de necesidades fisiológicas que son: Fisiológicas, protección, reconocimiento, estima y a través de estas etapas podemos encontrar un punto de satisfacción para mejorar las necesidades

  • APLICACIÓN


Los alumnos que estudian en un ambiente tendrían que utilizar las tics para satisfacer las necesidades que puedan ser otorgadas por un punto de satisfacción y se demostraría con la obtención de aprendizajes esperados




PARA OBTENER MAS INFORMACIÓN HACER CLIC

Translate