TEORIAS COGNITIVA, Y DE CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE DE PIAGET

TEORÍA COGNITIVA

Tanto niño con adulto son organismos activos que seleccionan e incorporan estímulos del medio y ejerce sus propios estilos o mecanismos de control

Estudia la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana a través de etapas de desarrollo  y la reorganización progresiva de los procesos mentales, entre lo que  ya saben y lo que descubren de su entorno

La finalidad primordial es proporcionar a las personas herramientas  cada vez más calificadas para la construcción de la realidad

DIVICION DEL DESARROLLO COGNITIVO

Descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia

ETAPA SENSORIO MOTRIZ à 0-24 meses

ETAPA PRE OPERACIONAL à 2-7 años

ESTAPA DE OPERACIONES CONCRETAS à 7-11 años

ETAPA DE OPERACIONES FORMALES à 11 en adelante

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

El constructivismo de Piaget nos da a conocer que el sujeto mediante su actividad (física mental) va avanzando en el progreso intelectual en el aprendizaje; pues el conocimiento no está en el objeto ni tampoco en nosotros, es el proceso de construcción en el que participa de forma activa

Piaget no quiso demostrar que el aprendizaje se produce por acumulación si no con mecanismos internos de asimilación y acomodación

ESQUEMA.- Lo que puede repetirse o generalizarse en una acción, los esquemas son comportamientos o reflejos., pero posteriormente incluyen movimientos voluntarios

ESTRUCTURA.- Conjunto de respuestas que tienen lugar luego de que el sujeto ha adquirido ciertos elementos del exterior

ASIMILACIÓN.- Un organismo se enfrenta a un estímulo del entorno, lo capta, lo obtiene y pasa al comportamiento

ACOMODACIÓN.- Organización actual de la respuesta de las demandas del medio

• ANÁLISIS

Las diversas teorías de Piaget nos muestran como el educando a través de las teorías cognitivistas y constructivistas llegan a encontrar el aprendizaje esperado pero si vemos  la teoría cognitiva donde el educando aprende a través de la propia naturaleza y con esto obtiene un desarrollo de su propia inteligencia, así la finalidad principal de la educación es proporcionar a las personas herramientas cada vez más calificadas para la construcción de la realidad, pero nos basamos en que el educando construya sus propios aprendizajes a través de la asimilación y acomodación donde el alumno de un conocimiento que ya tenía, pueda mejorar y captar la información para asi al relacionar sus dos conocimientos, acomode la información y pueda obtener un aprendizaje esperado

• CRÍTICA

Si fundamentamos principalmente las teorías de Piaget, podría resaltar el constructivismo, nos basamos en la educación actual, donde el educando tiene que encontrar sus propios aprendizajes, este tipo de educación proporciona un aprendizaje significativo porque ahora el educando es constructor de sus propios conocimientos, donde el educando asimila la información, la relaciona con los diversos saberes ya existentes y asi encuentra un aprendizaje esperado.

• REDEFINICIÓN

Las diversas teorías de Piaget nos dan a conocer las diversas formas de educación, donde la finalidad principal es proporcional a las personas (educandos) herramientas cada vez más calificadas para la construcción de la realidad, pero esta construcción del aprendizaje tiene que darse de manera natural, por iniciativa del alumno, donde el docente proporciona lo necesario para la educación

• APLICACIÓN

Para la aplicación en la especialidad de Computación e Informática y querer obtener una buena educación podríamos enseñar diversos software educativos a través de diapositivas de power point así despertaría el interés del educando, entonces este podría construir sus propios aprendizajes a través de la investigación del software elaborado

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CONDUCTISMO Y NEO CONDUCTISMO DE SKINNER

CONDUCTISMO

Corriente  de la psicología que se basa en el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta) “estimulo – respuesta, tiene sus orígenes en la teoría evolucionista de Darwin

CONDUCTA OPERANTE

Aquella en la que el animal interviene en el medio y tras la que alcanza situaciones que le influyen positiva o negativamente.

Función de los elementos que siguen al comportamiento y no de elementos procedentes (como ocurría en el condicionamiento clásico)

Predecir y controlar la conducta

Inteligencia Hereditaria

El conductismo considera que para entender la conducta no hay que referirse a actividades mentales o fisiológicas

NEO CONDUCTISMO

Estudiar cada vez más los fenómenos complicados que no se puede observar directamente, como el amor, la tensión, la empatía. A este tipo de conductismo se le llama Neo Conductismo (Nuevo) para así poder distinguirlo del enfoque de Watson

La principal conducta, característica de la conducta Neo conductista  es su insistencia en planear preguntas muy precisas y bien delimitadas, usando métodos objetivos y llevando a cabo una investigación minuciosa

Otra característica del Neo conductismo constituye sus intentos de desarrollo teorías generales del comportamiento, sobre todo a partir de experimentos con animales los principales representantes so: TOLMAN, HULL, GUTHRIE, SKINNER.

• ANÁLISIS

Observando los aportes de Skinner podríamos decir que el Conductismo y el Neo Conductismo, son una nueva manera de educar, pero empecemos con el Conductismo donde Skinner resalta principalmente el Conductismo Operante, en la cual influye una condición o un estímulo para así podamos encontrar una respuesta en el estudiante, la cual se puede repetir constantemente para poder mejorar el comportamiento del estudiante; El Neo Conductismo surge para explicar la conducta y el aprendizaje pero este está controlado por reforzadores o estímulos que ayudan a cambiar el comportamiento del educando

• CRITICA

Resaltando una educación como el conductismo  podemos decir que nosotros al aplicar los aportes de Skinner en parte mejoraríamos la conducta y el comportamiento del educando pero si hacemos esto tendríamos que usar un condicionador que en parte es bueno como un estímulo pero entonces el alumno seria dependiente siempre para accionar con algo que optamos condicionarle para que este pueda aceptarlo pero no sería por cuenta propia si no que siempre buscaría un fin o un interés necesario

• RE DEFINICIÓN

El conductismo nos resalta fundamentalmente como estudiar el comportamiento de los educandos (la conducta) la cual se considera un conjunto de estímulo-respuesta.  La cual se puede modificar dependiendo de varios elementos procedentes (estímulos), El Neo Conductismo de Skinner diferenciado del conductismo de Watson señala que el aprendizaje explica la conducta observable entre el comportamiento y las condiciones que las ocasionan o controlan

• APLICACIÓN

La aplicación en la especialidad de Computación e Informática seria que el conductismo se ve reflejando en las diferentes formas y software de educación daría una condición que sería las notas de los alumnos, estos tendrían un estímulo que sería aprobar con notas altas, entonces ellos se preocuparían, estudiarían por las diversas áreas de la especialidad.

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LA EDUCACIÓN NUEVA

Se prolonga desde la segunda mitad del siglo XX hasta nuestros días. Toda una serie de ideas orientadas a la pedagogía de hoy en día se encuentran en la educación nueva

En la educación nueva y activa, se representan momentos de referencia, conjuntos construidos y experimentados de un modelo, de técnicas y métodos apropiados para su realización y pensamiento pedagógico

Conjunto de acciones originales que se constituye como corriente innovadora, en oposición a la pedagogía tradicional. (Pedagogías nuevas, educación progresiva , escuela moderna, métodos naturales)

Surge como solución nueva a la pedagogía y como alternativa al fundamento natural de la pedagogía escolar

REPRESENTANTES

JOHN DEWEY

2 tesis

Educación tradicional es una educación que se da desde fuera, que brinda donaciones de la naturaleza, y a las otras inclinaciones por la misma naturaleza (inclinaciones naturales) se sustituye los hábitos por una educación que ya existía (educación habitual) y no por presión  externa

El nuevo modelo encuentra entonces un sentido positivo y fundador

HENRY WALLON

Los docentes forman planteando como punto de partida al espíritu del niño, simplicidad racional

Se da de las palabras a los hechos, del factor abstracto al objeto concreto

Objeto central de la educación y la escuela sobre aquel que está con deseos y en situación de aprender

Se puede ser del alumno un sujeto pasivo, si este no es propietario de la forma(la cultura)

DURKHEIM

El espíritu es la forma la cual se puede configurar directamente, el espíritu es hecho para pensar y lo pensado poco a poco se llegue a formar en el conocimiento

Abandono de toda modelación impuesta, también el de la naturaleza propia, el modelo exterior debe organizarse para su mejor realización

CARACTERISTICAS

El niño promueve la realización de la educación eficaz, aunque el influyo natural de las familia, cuando es sano, debe preferirse, situado en el campo natral del niño

Se muestra en el ambiente natural y tiene que estar próximo a la sociedad para obtener un progreso natural y artístico

Los alumnos integran grupos bajo supervisión integral de un mediado, secundado por una mujer que colabora (Es preciso no privar al estudiante de un aire femenino adulto)

Acumulación de conocimientos con ayuda del método científico, basada en los hechos y las experiencias, teoría siempre después de la práctica  (trabajo individualizado)

Debe darse de adentro hacia afuera, puede incluirse una asamblea (Directores, docentes, padres de familia)

• ANÁLISIS

Una educación nueva nos brinda principalmente una oposición a la pedagogía tradicional, es decir es una nueva forma de educación, una manera distinta de poder transmitir el aprendizaje a los educandos, pero esta educación se brinda principalmente a los niños o centrada en los niños donde tiene que darse basada principal mente en este y sus necesidades

Aquí se debe excluir principalmente toda forma de imposiciones externas y diversas formas de discriminación entonces como toda educación los valores tienen que emanar principalmente del maestro pero dejando que el educando se incline por su naturaleza misma

• CRÍTICA

Podemos decir que una educación de da principalmente en el niño o partiendo desde la misma naturaleza de este, pero esta educación se da cuando dejamos que el niño aprenda por conciencia propia, a través de la observación y la experimentación, putos principales para que un educando pueda encontrar un aprendizaje esperado, entonces los aportes de los representantes de la escuela nueva nos dan una nueva forma de enseñanza para que nosotros podamos encontrar un aprendizaje esperado

• RE DEFINICIÓN

La educación nueva nos da fundamentalmente una nueva forma de educar con un gran cambio o una gran diferencia al modelo tradicional o educación media, ahora los maestros brindan un apoyo y una ayuda al educando pero siempre respetando la naturaleza del niño y también integrándolo a la sociedad, donde la educación tiene que ser un proceso de descubrimiento, hallazgo e investigación, cuya educación tiene que brindarse cuando el educando tiene esas ganas de aprender o querer obtener mayor conocimientos que le sirvan para que pueda obtener mayor aprendizaje

• APLICACIÓN

Al momento de poner en práctica la educación nueva en la especialidad de Computación e Informática, primero trataría de elaborar diversas maquetas de diversos temas a enseñar, así  el alumno estaría preparado a través de la observación encontraría una mejor educación, las individualidades influirían en el niño así pueda aprender mejor con el material elaborado 


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ESPERO QUE ESTE SEA EL COMIENZO PARA CONTINUAR ADELANTE SEGUIR Y LUCHAR POR NUESTRAS METAS PORQUE SIEMPRE ES IMPORTARSE NUNCA RENDIRSE Y SEGUIR ADELANTE POR NUESTROS SUEÑOS Y METAS TRAZADAS A SEGUIR ADELANTE CON LA FRENTE EN ALTO Y CON LA EMOCIÓN Y ENTUSIASMO DE SIEMPRE......SOTO ENCISO, Gustavo Adolfo